大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于培训机构教研主管竞聘稿的问题，于是小编就整理了2个相关介绍培训机构教研主管竞聘稿的解答，让我们一起看看吧。
市级骨干教师有用吗？
本人市骨干教师、市教坛新秀、高级教师，在高中任教13年，被副校整惨，想换个学校，理论上市教坛新秀可以选择全县任何学校，结果我要求教育局给我调动的时候，教育局让我自己去参加竞岗考试，可是又没有高中放出来考，最后只能考往初中。所以，我想说的是:什么荣誉都是垃圾，都是用于控制人的手段。想开一点，不和他们玩了，过好每一天。
谢谢你提出的问题，我本人是2009年评上市级语文骨干教师，同年也评上了高级职称，不过职称评定在后几个月。
01评市做骨干教师不易
我们这里当年评上市级骨干教师有许多条件，任教学科教学质量要在当地名列前茅；有区级以上教研成果；要有市级骨干教师培训班结业证书；要有区级以上的优质课获奖；有论文获市级以上奖励；有培养青年教师并有区级获奖等。我们那年全区所有中小学、教委机关不分学科才20余人。
02评上巿级骨干教师物质精神双丰收
我们这里评上市级骨干教师每月有50元的骨干津贴，每年600元；在评职晋级会有4分的附加分加分（一个区级教育主管部门先进表彰才只有2分），可见上级对骨干教师是很认可的。
03市级骨干教师是荣誉不是终身制
我们这里的骨干教师有效期5年，5年以后要考核重新确认，考核有很多硬指标，现在我是市级骨干第二任期。
总之，成为市级骨干教师是一种光荣，也是一种压力和鞭策，只有不断学习，锐意进取，完善自我，才不愧为这个称号，才能赢得别人的敬重！
题主您好！我是高中一线教师@布衣卿相1123 ，我在2013年获评市级学科带头人。我来说说我这边的情况。
我想，各地的政策千差万别，在骨干教师的待遇方面肯定也不一样。但是，有些内涵还是一致的。比如：从精神层面讲，获评市级骨干称号肯定是对教师教学态度、教学能力、科研能力等方面的综合考量与肯定，是一种精神鼓励，也是一种荣誉。这一点，在全国各地应该都差不多。
不同的是，各地在物质方面的奖励估计各不相同。我们这边，在2008年前，如果获评市级骨干，我们学校会奖励一个笔记本电脑，每年还有1600块的现金奖励。那时笔记本还不普及，学校发一个笔记本电脑是非常让人羡慕的事；1600元的奖励，也很可观，因为那时我的工资也不过2000多。随着绩效工资改革，这些奖励取消了几年。近几年市教育局和镇财政又开始了对市级骨干的奖励，比如，在每年的教师节，镇政府表彰优秀教师，会给市级骨干教师发一两千的奖励；年底的时候，市教育局会在绩效工资之外，给市级骨干教师2000或4000的额外津贴。虽然钱不多，体现了政府对教育的重视。
闲言碎语，以飨读者！
首先得明确有用是什么概念，正常来讲市级骨干教师一般已经是高级（各地方可能有差别）。如果不是高级教师，评职称肯定是一项强于别人的优势。在有市级骨干一般会单独有钱的，就像我们这次又要调整绩效工资还会涨不少。我们绩效工资调整有六个倾斜:1向校长倾斜，2骨干倾斜，3中层干部倾斜，4班主任倾斜，5社团带课倾斜，6，高考奖励倾斜。所以你要是市级骨干教师还是很牛的！
河南职称文件绿色通道说明中指出，中原名师可以直接绿色通道，河南名师加省优质课一等奖可以绿色通道。河南骨干教师在职称晋升中也没有使用价值，市骨干教师基本等于废纸一张。
一线教师该如何准备2020“县管校聘”？
所谓“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。这种改革会让优秀的教师更加优秀，发展的空间也会变大，可以调动教师积极性，同时也有利于教育的平衡发展。那么做为一线教师如何准备呢？
1.首先要知道咋样才是好老师！
好老师不仅要有扎实理论功底，还要会充分利用现代化手段，让每一堂课不仅自己是享受，而且让学生学的更轻松，更简单！
不仅能保证成绩中下水平的人能听懂，也要让优秀学生拓宽知识面。
不仅要教会孩子知识，更要教会学生思考方法，学习方法！更多的培养出孩子举一反三的能力。
一个好老师，不仅是再教知识，更是再教如何做人！
2.明确自己要成为咋样的老师。一个好老师肯定是不断总结，不断反思，在总结中创新的人，所以每时每刻都要思考我到底要成为咋样的老师，要变成这样的老师我自己具备了哪些条件，还有哪些条件不具备，要明确自己的缺点，更要发挥自己的长处！
3.快速找到心目中学习的榜样。每一个一线教师都要有自己学习的榜样，向榜样学习，想进步的老师必须有自己学习榜样.
总之如果你是一个好老师，那么不管哪种形式选拔都无所畏惧！这是句大白话，但是真理！
作为一线教师的我，收到了这个问题特别高兴。因为县管校聘是我们教育工作者最最关注的，倘在这方面把不好关，势必会造成不可估量的损失。
先来说说学生的损失。如果没有县管这一点，那么各校的师资力量可以就做不到均衡发展，因为有的学校底子薄基础差势必会影响到生源，自然也会影响到教师的。这一点县里就得统筹兼顾。
再说说校聘。只有校长才是对学校的学生和教师情况了解得最清楚的。学生需要什么样的教师，一个老师的综合素质和身体状况乃至品德修养，校长大多能做到了解全面，所以校聘于公于生都是最最合理的。
愿2020年，每一位老师都能人尽其才，愿每一位学生都能遇到自己最好的老师，愿我们的教育再也不会误人子弟，也愿我们的教育呈现出勃勃生机！
您好！我是壹周物理虎老师，很高兴能为你回答这个问题，希望我的回答能够帮助您！
全国有风靡之势的“县管校聘”是近年来在一种教育改革创新型的管理机制，目的是为促进义务教育均衡发展，激发教师队伍活力。其作用就是让教师可以更方便的流动，形成良性驱动发展，让落后地区的孩子也同样能享受到优秀师资力量以及优质教育资源。据官方报道，这项举措将于2020年在全国推行。
可以预想的问题如下：
问题1：老教师在“县管校聘”中何去何从？
县管校聘，有关系、有背景的都调到城里好地方，没关系的都死守穷乡僻壤。城里都成为年轻有为的好老师，山里只剩下老弱病残差，城里待遇和工资高，山里条件差，待遇低。说好的教育公平呢？只会让偏远老教师处于更尴尬的地步，很容易变成改革淘汰的一方，那以后乡里山里的孩子咋子教育，把山里孩子至于何地位。
真正的教育改革宗旨，应该是促进教师，教育的发展，使得学生得到良好的教育。所以，流动的不应老教师，或落聘教师，而应该是优秀教师，特级教师，让他们的能力得到最大的发挥；让每所学校得到均衡发展；让每位学生都享受均等的受教育权。
问题二、校长的权力谁“制约”
不得不说，县管校聘赋予了校长更多的权利，决定一部分老师的命运，这让全校老师陷入紧张不安的局面，没有公平可言，咋子监督。上级、同级以及下级监督工作同样也要做好，县管校聘决不能成为最后增加了校长职权创收会更多，可苦了老实的教师和学生的的一项政策。
当然，目前的种种担忧我自己预想的，毕竟只要等到政策落地，才能揭开神秘面纱，大家持续关注，教育关系大家事情，都能献言献策，把教育一起搞好，科教兴国。
面对这些问题，一线老师就是做好本职工作，服从安排，为教育事业奋斗终生。希望我的回答能帮到您。
个人是很赞同县管校聘的，有利于优化教育资源，调整教师结构，平衡教学实效。
只是有几点建议：
一、县管是前提。县市教育局必须首先顶层规划，了解本地教情，摸清教育缺口，正式教育现实，在县域实情基础上结合教育部、教育厅精神，灵活机动地开展。尤其是小学科老师，县域地区基本是既不专职更不专业，教育局必须沟通初高中教育断点，全面保障所有学科都有好老师。
二、校聘是核心。各学校必须积极响应上级号召，如实汇报学校资源，推动名师出去交流，并做好交流老师的后勤保障工作。把出去交流和自身建设相结合，促进二者同步发展。
三、教师是基础。所有的指向都是教师，教师必须正确看待县管校聘，积极主动融入这场改革潮流，无论到哪里，都是为教育服务，只要自己有态度、有能力、有方法，就不用担心。
到此，以上就是小编对于培训机构教研主管竞聘稿的问题就介绍到这了，希望介绍关于培训机构教研主管竞聘稿的2点解答对大家有用。